Opettajatiimejä on käytössä monissa yhteisöissä ja moneen eri tarkoitukseen. Tiimejä voidaan hyödyntää projektien toteutuksessa, kehitystyössä tai arjen organisoimisessa. Niiden monesti vähemmän huomiota saava rooli on olla myös oppimisen paikkoja. Yhdessä oppivat ja toimivat opettajatiimit ovat opetustyön perusta.

Muutoskyvykkääseen organisaatioon ei riitä pelkkä yksilötaso vaan muutosvahvuus syntyy tiimeissä. Niissä itävät ja kuoriutuvat käytäntöön parhaat ideat, niissä jokaisen oma osaaminen vahvistuu ja mikä tärkeintä – tiimeissä kukoistaa muutoksen vaatima rohkeus.

Muutoskyvykkyys on kykyä tehdä selkeitä isoja uudistuksia mutta se on myös kykyä tehdä jatkuvaa arjen kehitystyötä. Mistä tiimien muutoskyky muodostuu? Tahtotilasta, fokuksesta, osaamisen kasvattamisesta, riittävästä ajasta, rohkeuden ruokkimisesta ja hyvinvoinnista.

Mitä kehitysvaiheita tiimiyhteisö käy läpi? Toki samat vaiheet kuin yhteisön jäsenet ja tiimit, mutta isommassa, kompleksisemmassa ja hitaammassa muodossa. Mitä elementtejä näihin vaiheisiin kuuluu ja kuinka mahdollistaa eri vaiheiden eteneminen?

Koulutuspäälliköt Mari Karjalainen Kainuun ammattiopistosta ja Helena Kiuru Saimaan ammattiopisto Samposta kertovat näkemyksiään siitä, kuinka he esimiehinä mahdollistavat tiimioppimisen työyhteisön ja opiskelijoiden arjessa.

Senior Team Coach Heikki Toivanen avaa näkemyksiään tiimioppivan kulttuurin rakentamisesta.
Rakennusaineet ovat oppimistiimi, aika, visio, pelisäännöt, tiimivalmentaja, rohkaisu, eritahtisuuden hyväksyntä, osaaminen ja sitkeä päämäärätietoisuus.

Kokeneet tiimivalmentajat ja tiimien rakentajat Heikki Toivanen ja Timo Lehtonen kertovat, kuinka huipputiimiä rakennetaan.

Rehtori Heikki Laivamaa on rakentanut tiimeihin, yhteiskehittämiseen ja valmentavaan johtamiseen perustuvaa kulttuuria koululle. Hän kokee, että myös opettajat ovat strategiatyön tekijöitä.

Sodankylässä havahduttiin dialogin tarpeeseen ja voimaan. ”Toivoisin, että pääsisimme eroon siitä ajatuksesta, että kaiken pitäisi johtaa päätöksiin ja että aina pitäisi olla tehokasta”, kiteyttää Sodankylän Tähtikunnan koulun apulaisrehtori Reeta Nieminen.

”Tiimioppiminen on kulttuurimuutoksen liima – se yhdistää pedagogisen sisällön sekä tekemisen ja johtamisen toimintatavan”, toteaa STEP-koulutuksen apulaisrehtori Esa Ukkola. Heillä tiimioppiminen on ollut merkittävässä rooolissa puolitoista vuotta kestäneessä pedagogiikan kehittämisprojektissa.

Lahden vastaava rehtori Matti Saarela avaa artikkelissaan, kuinka Lahdessa on kehitetty tiimiyhteisöä ja valmentavan johtamisen mallia.